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    “以你之见，这个问题该如何解决？”李笠问，柳盼现在不那么紧张了，加上皇帝问的就是自己想说的，便毫不犹豫回答：

    “蒙学、县学、州学，这三级教育缺一不可，只有通过不同阶段的学习，由易入难，学生才能具备参加省试的知识水准。”

    “蒙学可以是私学、族学，但县学、州学，朝廷一定要用心去办。”

    “学堂、藏书倒还好解决，关键是师资，因为一个会教学生的好先生，可不容易找到那么多。”

    “如果先生不会教，学生学不懂，那就是浪费时间。”

    师资力量薄弱，这是个大问题，短时间内无法很好解决，李笠认同柳盼的意见。

    若按后世的经验，应该开办“师范学校”，专门培养各级教师（先生），才能撑起公办教育的框架。

    只有公办教育到了一定规模，科举制才能真正实现“寒族科举官僚取代世家门阀官僚”的最终目的。

    师范教育的出现、公办教育的体系搭建，或许需要几代人来完善，李笠觉得自己的有生之年是看不到了。

    他能做的，就是开个好头，把基础打好。

    看着眼前这位昔日的贵公子，李笠说：

    “师资的问题，朕会想办法解决，但需要时间，急也急不来，至于在三吴地区普及州学、县学，兴公办教育，朝廷一定会持续投入，一定要把学校办起来。”

    “朝廷在三吴检籍、检地，成绩斐然，但与此同时，可谓是激起众怒，想想也是，毕竟无论士、庶，利益均受损，谁高兴得起来？”

    “所以，朝廷断了他们的一些财路，必须给另外的出路，才能让他们觉得心里好受些，这条路，就是科举考试。”

    “比起每年多缴纳的那些租赋、要服的劳役来，做官、做流内官的机会，更加重要，因为这事关自己家族的前途，怎么样，朕开的这个价，不错吧。”

    柳盼笑了笑，没有明确回答，但算是认同。

    一条可靠的出路，确实能够稳定人心，不要说什么士族、寒族，个人也是如此，譬如他。

    年少时，他有父亲和家族的庇护，无忧无虑。

    父亲是当朝驸马，河东柳氏地位不凡。

    但父亲去世、家族实力瓦解后，慢慢的，他就要独自面对世态炎凉。

    曾经，他还可以依靠姊姊、姊夫，毕竟姊夫是藩王，他做个王府谘议参军是没问题的。

    但是，当姊夫涉及谋反、身亡后，姊姊也自身难保。

    所幸朝廷并未深究，后来，姊姊改嫁，他这个做弟弟的，也不好再去麻烦姊姊。

    所以，只能自食其力。

    而梁国灭亡，新朝建立，柳家不再有开国勋臣的渊源，河东柳氏子弟虽然依旧众多，但相互间关系淡了，他真的只能靠自己了。

    不过，“故人”念旧，他倒是有了不错的职务，作为学官，到湖州来督办教育，基本上不需要参与官场的勾心斗角。

    别人知道他和皇帝有旧，自然不敢给他穿小鞋。

    看着眼前琳琅满目的书籍，柳盼觉得这也不错：每日与书籍、学生打交道，闲暇时带家人游山玩水，自由自在。

    一如“故人”所说，书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。


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